پایان نامه مقايسه دبيرستان هاي دخترانه از نظر ميزان برخورداري از ويژگي‌هاي سازمان يادگيرنده - دانلود رایگان
دانلود رایگان
دانلود رایگان چكيده:امروزه مفهوم نويني كه با پيچيده شدن محيط سازمان‌ها مطرح مي‌شود، مفهوم سازمان يادگيرنده مي‌باشد. هر چقدر عدم اطمينان محيطي پيچيدگي وتغييرات محيطي بالا باشد، سازمان‌ها نياز بيشتري به دانستن و آگاهي گسترده از عوامل محيطي دارند تا بتوانند خود را با تغييرات و تحولات محيطي تطبيق دهند. سازمان يادگيرنده را نوعي از سازمان به شمار مي‌آورند كه هدف اصلي آن يادگيري است و آموزش و يادگيري در آن نهادينه شده است.. «سازمان يادگيرنده» در طول زمان مي‌آموزد، تغيير مي‌كند و عملكردش را متحول مي‌سازد. «سازمان يادگيرنده» سازماني است كه عملكردهايش از طريق آگاه شدن و درك بهتر بهبود مي‌يابد و اصلاح مي‌شود (الواني، 1378-ص3) براي ايجاد و توسعه سازمانهاي يادگيرنده لازم است گام‌هاي اوليه را از مدارس و ايجاد عادت به تفكر خلاق و يادگيري دائمي در تربيت شوندگان آغاز كنيم. كسب اطلاعات درست يادگيري در سنين خردسالي و در سالهاي نخستين مدرسه شكل مي‌گيرد و در طول حيات ادامه مي‌يابد. مهارت‌هاي شناختي درست لازمه پيشرفت تحصيلي و ايجاد رغبت و انگيزه براي يادگيري مي‌باشد. يادگيري تنها به سالهايي كه در مدرسه مي‌گذرد اختصاص ندارد ايجاد فرهنگ يادگيري و تبديل مدارس به سازمانهاي يادگيري مستلزم نگاهي ديگر به آموزش وبرنامه‌ريزي آن است. (مشايخ، 1380- ص135-164)در تحقيق حاضر، حجم نمونه تحقيق 94نفر شامل 75 دبير و 19 مدير بوده كه البته اين افراد از 7 دبيرستان يعني 2 دولتي و 5 غيرانتفاعي با استفاده از روش نمونه‌گيري تصادفي خوشه‌اي از جامعه 25 مدرسه‌اي انتخاب شده است. با استفاده از روش تحقيق توصيفي و به كاربردن پرسشنامه‌اي كه حاوي 30 سوال 5 گزينه‌اي بود، ديدگاه دبيران ومديران دبيرستانهاي دخترانه منطقه 2 شهرتهران، نسبت به يادگيرنده بودن سازمانشان (مدرسه) سنجيده شد. اطلاعات حاصله با بهره‌گيري از آمار توصيفي (فراواني،درصد، جداول، نمودارها) مورد تجزيه و تحليل قرار گرفت و از تجزيه وتحليل ديدگاه دبيران و مديران، رشته تحصيلي، مدرك تحصيلي، سابقه خدمت و ... نتايج زير به دست آمد.1- مدارس غيرانتفاعي منطقه 2 شهر تهران بيش از مدارس دولتي اين منطقه از ويژگي‌ها و اصول يك سازمان يادگيرنده برخوردارند.2- اصول و ويژگي‌هاي سازمان يادگيرنده در گروه دبيران بيش از گروه مديران است.3- با بالا رفتن سابقه خدمت و مدرك تحصيلي افراد به سمت ويژگي‌ها واصول سازمان يادگيرنده مي‌روند.4- با توجه به رشته تحصيلي بيشترين افراد نمونه از رشته علوم انساني هستند كه اين نشان دهنده بالاتر بودن اين ويژگي‌ها در اين گروه است.فهرست مطالب فصل اول: كليات تحقيق 1تعريف و بيان مسأله 2اهميت مسأله 5هدف تحقيق 9سوالات تحقيق 9تعريف عملياتي متغيرهاي تحقيق 10فصل دوم: ادبيات تحقيق 14 بخش اول: پيشينه نظري تحقيق 18سير تحولات نظريه‌هاي سازمان ومديريت 18سابقه سازمان يادگيرنده 21تئوري يادگيري سازماني 24تعاريفي از يادگيري سازماني 25سازمان يادگيرنده 28يادگيري سازماني و سازمان يادگيرنده 34نقش مكاتب فكري در سازمان يادگيرنده و يادگيري سازماني 37اصول سازمانهاي فراگير از نظر «پيترسنج» 40تفاوت سازمانهاي يادگيرنده با سازمانهاي سنتي 54بررسي و مقايسه نظريه پيترسنج با نظريه صاحبنظران ديگر 58چگونه يك سازمان يادگيرنده با سازمانهاي ديگر متفاوت است؟ 60اجزاي سازنده سازمان يادگيرنده 66سازمان يادگيرنده در آينده 69راهبردهاي ايجاد و گسترش سازمان يادگيرنده 70راهكارهاي اجرايي سازمانهاي يادگيرنده 75مزاياي ايجاد سازمان يادگيرنده 76تغيرات ساختاري لازم براساس سازمان يادگيرنده در درون سازمان موجود (مدارس) 78مدارس يادگيرنده 80ويژگي‌هاي مدرسه يادگيرنده 89مقايسه مدارس دولتي و غيرانتفاعي 96بخش دوم: بررسي پيشينه تحقيق 99نتيجه‌گيري 114فصل سوم: روش تحقيق 118 روش تحقيق 119جامعه آماري 120نمونه و روش نمونه‌گيري 120روش جمع‌آوري اطلاعات 121روش تجزيه و تحليل داده‌ها 122فصل چهارم: تجزيه وتحليل يافته‌ها 123 اطلاعات توصيفي گروه نمونه 124جمع‌بندي 131فصل پنجم: نتيجه‌گيري و پيشنهادات 132بحث و نتيجه‌گيري 133محدوديت‌هاي پژوهشي 134فهرست منابع 137ضمائم 142 این فایل به همراه چکیده، فهرست مطالب، متن اصلی و منابع با فرمت docx(قابل ویرایش) در اختیار شما قرار می گیرد.تعداد صفحات:150 خرید و دانلود فایل قیمت: 10,000 تومان فرمت فایل دانلودی: .zip حجم فایل: 414 کیلوبایت